¡Ha sido un placer!

El curso para esta asignatura de Nuevas Tecnologías ha llegado a su fin. Mediante este blog, os he estado informando de todos los pasos que yo misma y mi grupo dábamos en este cuatrimestre. 

Han sido muchos los post que he publicado y para que os sea más fácil encontrar uno de ellos, aquí os dejo con mi READLIST. Todos los post en una sola página a modo de lista, ¿útil verdad?

¡Ultimo esfuerzo!

Se acabaron las presentaciones, los trabajos por entregar, las practicas, las clases... Se acabo el segundo cuatrimestre y con ello este segundo año de estudio. 

Bueno... acabar, acabar... aun queda lo que más nerviosismo y tensión nos produce a casi todos los estudiantes por no decir todos, esas dichosas pruebas... ¡los exámenes!

Sin embargo, tan solo serán unos días más de esfuerzo y el 22 de Mayo al fin disfrutaremos de nuestras tan merecidas vacaciones veraniegas. 

¡Ánimo, ya no queda nada!

¡Última clase!

Hoy hemos echado el cierre a la asignatura de Joxemi. Durante el curso cada grupo ha estado trabajando por su cuenta y hoy ha sido el día en el que cada uno de nosotros hemos expuesto dicho trabajo. 

Por un lado, cada grupo ha presentado su taller sobre las TIC, poniendo así a disposición de todos diferentes maneras de utilizar las nuevas tecnologías con los más pequeños. Por otro lado, también hemos expuesto todos el artefacto realizado a raíz del proyecto Big Ban Data. 

He de compartir con vosotros la enorme imaginación y habilidad que hay entre todas nosotras, ya que todos los trabajos me han parecido magníficos. 

El Artefacto

Después de darle unas cuantas vueltas a los que Joxemi nos planteó, se nos ocurrió realizar un reloj. En el, representaríamos el desarrollo que han tenido las tecnologías en las últimas décadas.

Para ello dividimos el reloj en dos. La esfera derecha representa el propio reloj, mientras la esfera izquierda es parte del mundo, es decir, África y Europa.

Además, en cada número pusimos una foto de diferentes inventos a lo largo de la historia, creando así un orden cronológico. Sin embargo, el número 12 tiene un signo de interrogación, ya que hace referencia a la incógnita de lo que el futuro tecnológico nos deparara. En el centro del reloj, situamos una bombilla, ya que es el principal motor para que las demás creaciones hayan sido inventas.

Para demostrar que la plastilina que creamos es conductora de la electricidad y para representar la realidad que se vive hoy en día, hemos puesto unos cuantos LEDs en Europa, y unos pocos menos en África. Mediante esta repartición de luces, queremos representar el enorme desarrollo de las tecnologías en Europa, y el poco desarrollo de ellas en África.

Al realizar la primera plastilina decidimos montar todo el proyecto ya que al probar las LEDs funcionaban. A la hora de montar el artefacto, teníamos que tener en cuenta que no se podían tocar las dos plastilinas ni tampoco las "patas" porque podía darse un corto circuito.

¡Y es lo que ocurrió! Ya que nuestra primera idea de cómo montar no fue exitosa, decidimos volver a montar de otra manera. Así, después de pensar diferentes maneras para solucionar el problema, decidimos separar las "patas" y  la plastilina mediante cartón. Por fin dimos con la opción correcta!

Después de algunos problemas y muchas horas de trabajo, terminamos el artefacto. ¡Este es el resultado final, esperamos que os guste!

¡Presentando el Trabajo Modular!

¡¡POR FIN LLEGO EL DÍA TAN ESPERADO PARA NOSOTRAS, EL DÍA DE LA PRESENTACIÓN DE NUESTRO TRABAJO MODULAR!!

El hecho de ser las ultimas incrementaba nuestro nerviosismo y las cuatro horas anteriores se  convirtieron en interminables. Aun así llego nuestro tan esperado turno, e hicimos la presentación según lo previsto.  

Dimos comienzo a nuestra presentación de una manera teórica explicando los puntos mas relevantes del trabajo realizado, a continuación, dimos paso a nuestra dramatización dando así a conocer el día a día de una profesora de un aula hospitalaria. Y terminamos, con una breve reflexión sobre la importancia de estas docentes.

Una compañera de clase nos grabo mientras presentábamos el trabajo. De este modo vosotros también tendréis la oportunidad de verla, ¡espero que os guste!

¡Don Hospital!

Tras  la visita realizada a Gasteiz, y de ver los cuentos que realiza la profesora de la escuela, decidimos que seria una buena opción realizar con uno de ellos nuestra narrativa digital, y así añadirlo a nuestra presentación dramática del trabajo modular.

 A pesar de que los cuentos traten sobre el hospital y los diferentes utensilios utilizados habitualmente en este centro, elegimos el de DON HOSPITAL ya que ese el cuento que presenta el hospital de una forma lúdica. Este, es habitualmente usado para introducir a los niños en el hospital.

Para ello, escaneamos los dibujos del cuento original y acompañado de la voz de una de nuestras compañeras realizamos un video creando así nuestra narrativa digitial.

¡Espero que os guste!

¡Trabajo modular entregado!

Por fin ha llegado el 15 de Abril, por fin entregamos el trabajo modular acerca de las Aulas Hospitalarias, ¡que tranquilidad!

Aunque... ¡esta tranquilidad dura poco! A pesar de quitarnos un peso de encima y realizar el primero de los dos pasos de este trabajo modular, aún nos queda el último paso, aunque no por ello menos importante, las presentaciones el  próximo 29 de Abril. 

Esta vez, y a diferencia de las presentaciones anteriores, la presentación de nuestro trabajo acerca de las Aulas Hospitalarias la vamos a llevar a cabo en el salón de actos. Si las presentaciones en las clases ordinarias ya imponían y me producían un importante sentimiento de nerviosismo, este nuevo espacio agoniza aún mas estos dos sentimientos. 

Después de darle varias vueltas a que presentar y sobre que hablar el día 29, ya hemos decidido la manera en  la que vamos a reflejar en tan solo 20 minutos todo el trabajo de este cuatrimestre. Tan solo debemos darle forma y prepararnos a conciencia.

Ultimas piezas del trabajo modular...

Se acerca la fecha, el 15 de Abril cada vez esta mas cerca y el trabajo aún no esta terminado del todo. Por lo tanto, estos últimos días los estamos dedicando a completarlo.

El tope de páginas para realizar este trabajo modular nos ha puesto algún que otro problema, ya que nos hemos visto obligadas a reducir la información que teníamos. A consecuencia de ello nos hemos sentido algo agobiadas al no saber que excluir del trabajo y que no, con miedo de dejar fuera datos importantes. Continuamos trabajando y planteandonos diferentes maneras de completar el trabajo sin dejar de cumplir ningún paso planteado a principios del cuatrimestre.

Además de las clases en las que los profesores nos han permitido continuar con el trabajo modular, también le hemos dedicado horas libres para realizar los últimos retoques. El próximo 15 de Abril, entregaremos el trabajo modular, por fin nos quitaremos la carga de tan importante trabajo y podremos centrarnos en los trabajos y exámenes que nos quedan para dar el curso por finalizado.

¡Animo, no queda nada!

¡Plastilina mágica!

Despues de ver los vídeos del Biga Ban Data, comentarlo entre las compañeras de grupo y realizar una sintesis grupal, se nos asigno la siguiente tarea. Esta vez, tendríamos que realizar un artefacto utilizando material de robotica low cost. Entre la variedad de material que nos presento Joxemi, dos decantamos por la plastilina conductora.

El primer paso que dimos para la construcción del artefacto fue la creación de esta peculiar plastilina, la cual conduce la electricidad. Antes de ponernos manos a la obra con ella, vimos algunos vídeos para hacernos una idea de como realizarla. Necesitabamos de los siguiente materiales:

                                      - Agua

                                      - Colorante

                                      - Harina

                                      - Aceite

                                      - Sal

                                      - Zumo de limón

A pesar de disponer de los materiales adecuados, fallamos en la temperatura de ca cocción. Una vez finalizado el proceso de creación de la plastilina nos dimos cuenta de que no tenia una textura adecuada. Sin embargo, al ver que generaba electricidad decidimos construir el artefacto. 

Pasadas unas semanas, apreciamos cierta desintegración de la plastilina. Por lo tanto, decidimos realizar una nueva. Para elaborar esta nueva plastilina, tuvimos muy en cuenta la cocción y el colorante. Esta vez tuvimos exito, ¡funciono!

Proyectándonos hacia el Big Data

   Cuando Joxemi comenzó a hablarnos sobre el proyecto de Big Dara, tuvimos varias dificultades ya que no entendíamos de que trataba. Sin embargo, con el paso del tiempo y utilizando los recursos que el mismo nos ofreció mediante la pagina de la universidad, comenzamos a esclarecer las primeras ideas sobre los datos masivos.

   Para llevar a cabo la primera parte del proyecto Big Data, hemos manejado la información obtenida desde dos vídeos; por un lado, La inteligencia de los datos frente a los espionajes a los internautas, y por otro, la promesa digital. Además de utilizar material audiovisual, también hemos recaudado información de un artículo para poder realizar el power point que os presento a continuación mediante imágenes. Espero que os sirva como herramienta de ayuda para poder comprender la masiva presencia de las nuevas tecnologías en el mundo en el que vivimos.

¡No nos damos por vencidas...!

A pesar de haber visitado el hospital y a las docentes del centro hospitalario de Donostia, decidimos también intentar concertar una cita con otro hospital. Fue entonces cuando Ana, la profesora del aula hospitalario del Hospital de Txagorritxu, Gasteiz. Nos cogió el teléfono y se comprometió a mandarnos diferentes fuentes de información que tenía, así como un proyecto curricular a cerca de las aulas de los hospitales y libros que ella misma había redactado. 

Cuando este material llego a la bandeja de entrada de nuestro correo comenzamos a trabajar. Nos llamo mucho la atención los libros que ella misma redactaba para los niños del hospital. En ellos se trabajan temas como el miedo a los materiales del hospital o al mismo hospital, la aceptación de la enfermedad y la explicación de esta, la empatia y la importancia de escuchar y dar las gracias a los demás. He de admitir, que quizás el tema de los relatos nos motivo a la hora de quedar con ella, ya que nos parecía muy interesante y un material muy valioso.

Hoy hemos tenido la oportunidad de llevar a cabo esa charla con Ana, la profesora de esta aula escolar de Txagorritxu. He de admitir que esta vez estaba más tranquila y el resultado de la cita fue increíble. Además de conocer a una docente excelente, llena de cratividad, imaginación, motivación y total involucración con los niños, también conocimos a la Ana humana, a la persona. Realmente un modelo a seguir, maestras que conoces y piensas; cuanto gente debería haber así en este mundo...

La entrevista, que en tiempo real duro hora y media, me pareció cuestión de treinta minutos. Sin duda, me quede con ganas de saber más. La actitud que Ana mostró hacia nosotras también ayudo en la comodidad de la cita, ya que ella misma se lanzaba a darte diferentes tipos de información. Los relatos a cerca de diferentes tipo de experiencias que ha vivido a lo largo de los años que lleva trabajando en ese aula, me hizo empatizar en ciertos momentos y también me llevo a reflexionar en el autobús de vuelta a casa. 

La cantidad de materiales que nos mostró fue increíble. Nos hablo sobre los libros y sus historias, porque los había escrito, cual había sido el proceso de escritura y que repercusión han tenido en los niños y sus familias.

¡Sin duda alguna, una visita que volvería ha repetir! Muy enriquecedora tanto personalmente, como académicamente respecto al trabajo modular y muy valiosa para el futuro profesional.

También podéis consultar el blog de Ana y la pagina donde se encuentras los diferentes libros que ella misma ha escrito. ¡Sin ninguna duda, os lo recomiendo!

Imágenes de los relatos de Ana fuera del aula.

¡Taller realizado!

Como ya os anuncie en un post anterior, hoy 25 de Marzo, hemos acudido al colegio Ondarreta de Andoain para llevar a cabo el taller de nuevas tecnologías con alumnos de 4 años.

He de admitir que la idea de utilizar un cuento que ya hubiese sido trabajado anteriormente por ellos nos ha facilitado el trabajo, ya que tan solo consistía en refrescarles la memoria.

En primer lugar, la tutora procedió a hacer  una breve presentación del porque de nuestra visita y del ejercicio que realizaríamos. A continuación, entramos en el aula y yo ya era una persona conocida para ellos ya que había realizado el practicum con ellos. Por lo tanto, procedí a la presentación de mis compañeras y después los niños mismos se presentaron uno por uno. Después, les explique brevemente, y aportando algún detalle más, la actividad que iban a llevar a cabo. 

Una vez realizadas las presentaciones y las aclaraciónes necesarias, nos trasladamos al aula donde teníamos preparado el material audiovisual. Tras mantener la atención de los doce alumnos centrada completamente en la narrativa digital, procedimos a la segunda parte del taller; plasmar las escenas en dibujos. A pesar de reconocer ciertas dificultades en varios alumnos a la hora de comprender lo que debían dibujar, pudimos recaudar los doce dibujos y...aquí esta el resultado, ¡Espero que os guste tanto como a nosotras!

Proiekto Big Bang Data

Tras recaudar información acerca del fenómeno de Big Bang Data, Joxemi nos pidió que realizásemos un artefacto basándonos en la utilización de materiales de robótica low cost para expresar el posicionamiento ante el Big Data.

Decidimos que nuestro material principal seria la plastilina conductora, la cual sería acompañada por varias leds de iluminación. Tras darle varias vueltas e intentar encontrar una idea original...¡por fin lo conseguimos! Sin embargo, aún os mantendré con la intriga, no sera hasta la próxima entrada donde os desvele el artefacto que llevaremos a cabo.

¡Hasta la próxima!

¡La vida no va de cromosomas!

El síndrome de Down es una alteración génetica producida por la presencia de un cromosoma extra en la pareja cromosómica 21. Por lo que las células de estas personas tienen 47 cromosomas con tres cromosomas en dicho para, cuando lo habitual es que sólo existan dos. Este error congénito, se produce de forma natural y espontánea sin que exista ninguna justificación en la que se pueda actuar para impedirlo. Es por ello que no hay que buscarle culpables porque no lo hay.

Hoy, 21 de Marzo como cada año es el día internacional del síndrome Down y por ello Down España intenta resaltar la igualdad en la que debemos educar a estos niños. La manera que han elegido para concienciarnos, es mostrándonos en un vídeo que las preocupaciones de las madres no están condicionadas por los cromosomas que tengan sus hijos.

El vídeo, refleja las preocupaciones de  madres de niños con dos cromosomas, y madres de niños con tres, estos últimos de sindrome down. Al fin y al cabo, las preocupaciones son las mismas; la insistencia, los lamentos, la paciencia, todos parte de la vida de cualquier madre y padre. 

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Salseando por la pagina web oficial de Down España, me he encontrado con algo que me ha parecido un material excepcional para explicar este síndrome a los más pequeños. El libro, bajo el título de "Tengo síndrome de Down", pretende de una manera sincera acercar a niños y adultos a David un niño con dicho síndrome. Lo que con este libro pretenden, además de acercar este síndrome y su explicación a los niños, es también acabar con las creencias equivocadas sobre los niños con síndrome de Down, logrando así que un amplio número de lectores comprendan mejor de qué se trata y se normalice el trato con todos estos niños.                                                                                                                                                           

Al fin y al cabo, a pesar de que hoy se les escuche un poquito más, la batalla es contínua: 
¡Miles de cromosomas dispuestos a escalar lo que haga falta por normalizar su lugar en la sociedad!

Taller de nuevas tecnologías con niños de Educación Infantil

El taller que vamos a realizar con los niños de Educación Infantil y las TIC, lo llevaremos a cabo en el colegio Ondarreta de Andoain con alumnos de 4 años. He de decir, que hemos podido tener acceso a esta clase gracias a que fue el colegio donde realice las prácticas. Tras visitar a la tutora y consultarle el trabajo que nos gustaría realizar a mi y a mi grupo, me dio el visto bueno; ¡el proximo 25 de abril acudiremos al colegio de Andoain!

La idea, es contarles un cuento para que a continuación, ellos mismos dibujen y cuenten las diferentes escenas del relato. Hemos creído en la necesidad de contarles un cuento que ellos mismos ya hubiesen trabajado, buscando así la rápida comprensión he interiorización del relato. Es por ello que elegimos un cuento con el cual los niños realizaron una obra teatral;  Zazpi Antxumeak.

Debido a que el taller debe realizarse mediante el uso de las TIC, creímos oportuno utilizar como soporte los dibujos del cuento conocidos ya por los niños, para realizar un vídeo donde la historia sera narrada con nuestras propias voces, utilizando como herramienta de trabajo el proyector y la pizarra digital del aula. La idea es que los niños, tras visualizar este vídeo y agruparlos de manera heterogénea, dibujen cada uno de ellos una escena del cuento. El objetivo de este ejercicio, sera la creación de un nuevo vídeo utilizando como soporte los dibujos de los niños junto a las imágenes originales del cuento. Aquí os dejo el vídeo que hemos realizado para mostrárselo a los alumnos:

¡En breve, os contaremos la experiencia y el resultado del taller!

¡La locura de ser padres!

Como cada 19 de Marzo de cada año, llega el día de San José y con ello el día del padre. ¿No sueles acordarte? Pues no te preocupes, los medios de comunicación y spots publicitarios como este de aquí te lo recuerdan. 

En los últimos años, los spots publicitarios han ganado terreno en nuestras televisiones, pero también en las redes sociales ya que debido a su carga emocional estos son compartidos por los usuarios. Es por ello que he decidido compartir este vídeo con todos vosotros aprovechando que es el día del padre. Os dejo con este vídeo que me parece una maravilla, algo emocionante, conmovedor y enternecedor. 

¡Espero que os guste tanto como a mi!

"Te dirán que es una locura, que los tiempos no están para esto, que no sabes donde te metes, que tu vida sera otra, que tu casa ya no sera tu casa, que tu coche no sera tu coche. Que vas a perderlo todo, tu intimidad, tu nombre, incluso la vergüenza. Que dejaras de ser uno, para ser muchos. Aunque te acostumbres a cualquier cosa te dirán que tu vida cambiara tanto que ya nunca sera como antes. Pero, pese a todo, no la cambiaras por nada del mundo, porque digan lo que digan esta sera sin duda la época más fantástica de tu vida...¡La locura de ser padres!"

¡Hospital de Donosti!

Como ya os conté en un post anterior, hoy 17 de Marzo hemos acudido al hospital de Donostia para conocer el aula hospitalaria y a las docentes que trabaja allí. Nuestro objetivo era desvanecer ciertas dudas que teníamos a cerca del funcionamiento del colegio y del trabajo del docente. 

He de admitir que era un manojo de nervios antes de esta visita; no saber que me iba a encontrar, como iban a recibirnos las docentes...Pero también iba ilusionada, emocionada por la oportunidad que nos estaban brindando y la experiencia que íbamos a vivir, ya que no es habitual conocer el funcionamiento de una aula hospitalaria. 

La visita duró aproximadamente una hora y pudimos conocer las instalaciones del aula y la organización de esta. También realizamos la entrevista que previamente habíamos preparado para las profesoras del hospital  Donostiarra. A pesar de conseguir desarrollar la visita tal y como la habíamos previsto, es decir, viendo el aula in situ y hablando con las docentes, he de admitir que me lleve una amarga desilusión. Bien porque había idealizado la visita y lo que podríamos conseguir de ella, bien porque en mi cabeza había construido una idea de una aula y de unas profesoras, bien porque pensaba que recaudaríamos información mucho más valiosa, o bien porque me esperaba otra actitud en cuanto a las docentes. Sin embargo y pese a la decepción, seguiré trabajando en el proyecto de este cuatrimestre, ya que creo que tenemos un gran trabajo entre manos.

Os dejo con algunas de las fotos que sacamos, para que vosotr@s también podarais visualizar como es el aula del hospital Donostiarra. ¿Que os parece?

¡Veamos la diferencia con los ojos de un niño!

La asociación de Noemi es una asociación francesa que quiere cambiar el modo en la que la gente mira a las personas discapacitadas. Uno de sus objetivos principales es mejorar el día a día de estas personas. Mediante este vídeo la asociación pretende que miremos la discapacidad de una manera positiva, respetando su dignidad y haciéndoles felices.

"Estaría genial que todos fuéramos como niños; sin prejuicios, sin diferenciar a los demás..." Eso fue lo primero que pensé cuando vi este vídeo. Personalmente el ejercicio que la asociación propuso me parece brillante. Refleja perfectamente los dos tipos de reacciones que se dan frente a una persona discapacitada. Mientras que los adultos se detienen y perciben la  diferencia, los niños continúan el ejercicio con total naturalidad.  Por lo tanto, ¿por que no? ¡Veamos la diferencia con los ojos de un niño!

¡Cita concertada, que nervios!

Esta semana nos hemos puesto en contacto con el hospital de Donosti. Nuestro objetivo era poder contactar con l@s encargad@s de las aulas hospitalarias e intentar concertar una cita con ell@s para poder recaudar información que más tarde utilizaremos en nuestro trabajo modular.

Tras mandarles un e-mail con una lista de preguntas que habíamos preparado para poder facilitarles la información que nos gustaría recoger recibimos la respuesta...¡cita concertada! El próximo 17 de Marzo tendremos la oportunidad de ver in situ el funcionamiento de las aulas hospitalarias y poder entrevistar a l@s docentes de allí.

¡Estoy segura de que sera una oportunidad y una experiencia única! 

Comenzamos la andadura... ¡Trabajo modular!

El pasado mes de febrero, entregamos el borrador del trabajo modular de este segundo cuatrimestre. A pesar de que el tema principal sea la Diversidad en el aula, hemos decidido centrarnos en las enfermedades de largo plazo que conllevan que los niños hospitalizados reciban una educación en el mismo centro sanitario.

El motivo  que nos ha empujado a centrarnos en este ámbito, es principalmente el desconocimiento que tenemos en torno a la docencia hospitalaria. Sin embargo, no es el único motivo por el que hemos decidido informarnos sobre la educación que reciben los pacientes con enfermedades de largo plazo. A su vez, creemos que es un ámbito interesante al que no se le da mayor relevancia y nos parece una buena oportunidad para poder conocer el trabajo que realizan los profesores en estos centros.

¿Como dar comienzo a un proyecto sin información? Lo primero que hemos hecho a sido curiosear por la red; ver que información podemos encontrar, que situación hay... Después, realizamos un índice con los puntos que a priori queremos trabajar mediante este proyecto. Por último, hemos creído que lo mejor para acercarnos a este tipo de educación, sería mediante una toma de contacto. Para ello, hemos decidido llamar a los diferentes centros hospitalarios del País Vasco con el objetivo de poder recibir información directa de mano de los profesores e intentar concertar una cita con alguno de ellos. Por ahora hemos conseguido que la profesora del centro del hospital de Vitoria nos facilite información vía e-mail, a pesar de estar aún a la espera de poder concertar una cita con ella.

¡Por ahora esto es todo lo que tenemos, seguiremos trabajando para darle forma a este proyecto que tanta inquietud nos provoca!

¿Qué imagen te ha codificado?

La semana pasada, vinieron a clase Itxaso y Ainhoa, profesora de artes plásticas y estudiante de máster. Nos pidieron a las alumnas del grupo 4 de IKT que para la próxima semana trajésemos una imagen que nos hubiese configurado.  A primera vista, ¿nada fácil verdad? 

"Tenéis que pensarlo bien, hurgar dentro de vosotros" A si que, eso hice... En los ratos de relax que tenia, pensaba, pensaba y pensaba...pero nada...hasta que recordé aquel papel con una frase que tuve pegado por un curso entero en la pared de mi escritorio... ¿Un papel con una frase, muy simple no? os preguntareis. Pero claro, así de buenas a primeras poco puede entenderse...
 

    "Maybe it´s not my weekend, but it´s gonna be my year"

   "Puede que no sea mi fin de semana, pero va a ser mi año"

La elección de esta imagen es algo más que una frase bonita puesta en un trozo de papel adornando mi habitación. Lo que me llevo a plasmar estas palabras en un folio y a continuación pegarlo frente a mi mesa de estudio fue el querer superar el segundo año de secundaria con el objetivo de poder acceder a los estudios de Magisterio Infantil. 

Mi historial académico hasta mi primer año de segundo de bachillerato no ha sido muy exquisito que digamos, más bien era bastante desastre. A pesar de haber llegado a segundo de bachillerato lo hice aun arrastrando varios cadáveres por asignatura. Para final de curso me quedaron cuatro asignaturas y sin ni si quiera presentarme a los exámenes de recuperación, tome la decisión de repetir el curso con las asignaturas suspendidas y con las aprobadas, ¡que locura no? El objetivo era claro,  obtener una media lo suficientemente alta y poder acceder a los estudios que en la actualidad estoy recibiendo.

Por lo tanto, siento que esta imagen refleja un hecho que me ha codificado. Refleja un antes y un después en mi vida académica. Tambien como el sistema educativo establece unos filtros que a pesar de ser de todo menos interesantes para nosotros, debemos pasar para poder llegar hasta donde queremos. A si que aqui estoy, escribiendo en el blog de una asignatura de segundo año de Infantil, por lo tanto...¡Objetivo conseguido!

Y a vosotros, ¿que imágen os ha codificado?

Trás el debate...

La clase de hoy la hemos dedicado a realizar el debate sobre los diferentes artículos que hemos leído las compañeras de clase. Junto con el profesor, dimos paso a un intercambio de opiniones e información.

A pesar de comenzar hablando de un artículo en concreto, a medida que la conversación fue avanzando terminamos hablando de todos ellos en general. Las opiniones, como es de esperar en un debate, fueron muy variadas y desde diferentes puntos de vista.

Comenzamos hablando sobre las clases inversas. Las compañeras encargadas de la lectura de este artículo, tras una breve explicación, nos expusieron su opinión. Me gustaría subrayar dos de ellas; la desigualdad y la frialdad de este tipo de enseñanza. Por un lado, a pesar de las muchas ventajas que este tipo de metodología puede ofrecer, también tienen ciertos inconvenientes y uno de ellos es que limita a los alumnos que no dispongan de las nuevas tecnologías en sus hogares. Por lo tanto, esto nos lleva a plantearnos si un alumno de Educación Infantil necesita realmente aprender a escribir mediante un video. Por otro lado, la dulzura y la enorme cantidad de sensaciones que se transmiten en la realción de alumn@-profesor@ en esta etapa de la enseñanza también se quedaría por el camino, siendo sustituido por una pantalla.

Continuamos con el tema de la robótica, el cual también trajo cierta desigualdad de opiniones. Había quienes estaban a favor de la utilización de la robótica en las aulas y había quienes no. Estas últimas, argumentaban que existe la necesidad de establecer unos límites respecto al uso que se le da hoy en día a las nuevas tecnologías, ya que estas se sitúan a un alcance demasiado próximo de los niños. Sin embargo, tambien se debe mencionar la existencia de ciertos robots adecuados al aula de infantil por su simplicidad en el uso y en la función, así como los Bee Bot o las piezas de lego.

Resumiendo y queriendo dar mi opinión, he de decir que  como ya he comentado en una entrada anterior no me posiciono a favor o en contra de las TIC. Tan solo creo que se debe hacer un uso correcto y dosificado de ellas, sabiendo poner límites cuando se deba hacerlo y quitando las barreras cuando se considere necesario. Debemos hacer de ellas una herramienta de apoyo y de uso complementario, sin sustituir las herramientas tradicionales que a día de hoy puedan continuar ofreciendo buenos resultados. Además, las actividades que se realicen con las TIC deben ser significativas para los alumnos y de utilidad diaria, para que así el alumno vea en ellas algo más que una simple diversión.

¡Compartir es vivir!

Durante las semanas anteriores, hemos estado trabajando diferentes artículos en torno a modos de introducir las nuevas tecnologías en las aulas de Educación Infantil. 

A pesar de que a cada una se nos adjudico un artículo diferente, las compañeras del grupo compartimos la información que cada una había adquirido tras la lectura para más tarde, poder realizar  el debate el día 20 de Febrero.

Partiendo de la información que cada una de nosotras habiamos adquirido tras la lectura de los artículos, cada una realizo el trabajo que le correspondia. Por un lado, Gurutze, Lur y Maialen realizaron un prezi con los datos adquiridos de los siguientes artículos;  Realidad aumentada, Los Robots y ¿Es posible la clase invertida en Educación Infantil? Después Leire nos presento el powtoon que realizo junto a otras compañeras de clase tras leer el artículo de ¡Abre la pantalla y mira! Por último Gorane y yo realizamos un mapa conceptual que recogia las ideas principales de nuestro artículo; ¿Como usar las TIC en Educación Intanil?

¡A ver que os parecen nuestros trabajos!

La curiosidad no siempre mata al gato...

"Salseando también se aprenden cosas" dice siempre mi padre... Aprender no lo sé, pero descubrir se descubren y ello puede abrir un camino hacia un nuevo aprendizaje o enriquecer el que ya se esta dando.

En los últimos años las nuevas tecnologías han inundado nuestras vidas, ocupando un lugar imprescindible en nuestro día a día. Los adultos, intentamos justificar el uso excesivo de ellos argumentando que facilitan nuestra vida, que en el siglo en el que vivimos debemos enriquecernos de las facilidades que se han descubierto, que un buen uso de ellos no tiene porque ser malo, bla bla bla, bla bla bla. 

Pero, ¿nos hemos parado a pensar en la influencia que tiene esto en los pequeños? Los niños, hacen lo que ven hacer a los mayores. Por lo tanto, si mis padres están en continuo contacto con las tecnologías, ¿por que no estarlo yo también? Esta idea puede reflejarse en el cuento de El cumpleaños de pooqui que he encontrando mientras salseaba por los blogs de los compañeros del curso pasado. Cuenta la historia de el elefante Pooqui que cumple años y todos sus amigos deciden regalarle objetos tecnológicos. Sin embargo, Pooqui prefiere regalos tradicionales para poder jugar con sus amigos. 

Este corto relato, me ha llevado a reflexionar sobre el abuso de las nuevas tecnologías que empleamos incluso con los pequeños de la casa. En lugar de usar las nuevas tecnologías como un recurso de complementación, de nueva vía de transmitir conocimientos o de apoyo, las usamos como sustitución de todo lo usado hasta ahora, por ejemplo para el ocio de los niños. Pudiendo llegar a sustituir una tarde de parque al aire libre corriendo para arriba y para abajo en socialicación con más niños, por una tarde en casa o sentado en el banco del parque jugando con una consola.

Mediante esta entrada no me posiciono en contra de las nuevas tecnologías, pero si a favor de un uso correcto, dosificado e inteligente. Hagamos de ellas una herramienta más en todos los ámbitos de nuestro día a día, enriqueciendo las  herramientas tradicionales y sin dejar estas últimas de lado. Es decir,¡nuevas tecnologías sí, pero en dosis adecuadas!

Adjudicación de la siguiente tarea

     La semana anterior se nos asigno un nuevo trabajo. Esta vez, se nos adjudicación ciertos artículos que después, tendríamos que repartirnos entre los miembros del grupo para posteriormente realizar un trabajo con la información obtenida.

     Para la adjudicación de los artículos realizamos un sorteo. A mí, me toco ¿Cómo usar las TIC en Educación Infantil? Aproximación metodolçogica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC. Esta lectura, he podido compartirla con una compañera del grupo, Gorane. Después, hablamos sobre él con otras compañeras de clase, compartiendo así las diferentes lecturas que pudiésemos haber hecho del mismo artículo para aclarar posibles dudas.

     A continuación, con toda la información recaudada del artículo, realizaremos un mapa conceptual para resumir los puntos más importantes que se tratan en la lectura realizada. Sin embargo, la publicación del mapa conceptual no sera hasta la siguiente entrada. Hasta la proxima!

Descubriendo que son las TICs

Este primer ejercicio, nos ha servido para tener el primer contacto con la asignatura. De este modo, hemos conocido lo que son las TICs y como se pueden emplear en el mundo de la educación.

Para ellos, buscamos información desde diferentes tipos de fuentes; blogs, imágenes, artículos... Con la información obtenida, construimos un pequeño esquema general en el que se explicaban algunos puntos principales.

Para empezar, es imprescindible saber que significan las TICs. Por ellos, realizamos una breve definición de ellas.

A continuación, nos centramos en el ámbito de la educación, diferenciando así diferentes aspectos; las funciones, las características, las ventajas y desventajas y algunos ejemplos.

De este modos, nos hemos embarcado en esta nueva aventura que nos ofrece esta asignatura. Mediante este blog, informare de las cosas que haremos en clase según avanzamos en este segundo cuatrimestre. Os invito a que compartáis esta nuevo comienzo conmigo, BIENVENIDOS !